Kreativ utomhuspedagogik i förskolan – Utforska mer med mindre

Att använda utemiljön som lärmiljö – oavsett var du befinner dig*

Utomhusmiljön är inte bara en plats för frisk luft och rörelse – den är en rik lärmiljö med stora möjligheter till kreativitet, samspel och utveckling. Det krävs inga avancerade resurser för att skapa stimulerande utomhusaktiviteter. Erfarenhet och forskning visar att det handlar mer om förhållningssätt än om fysiska förutsättningar. Genom att se det lilla i det stora – och det stora i det lilla – kan även den mest begränsade gård bli en plats för magi.

Att ta ut undervisningen innebär inte att flytta inomhusmiljön till ett annat rum, utan att använda det som finns omkring oss på ett nytt sätt. Naturen erbjuder variation, frihet och utmaningar som stimulerar hela barnet – motoriskt, emotionellt och kognitivt. I en tid där skärmar och stillasittande ökar blir utomhuspedagogik också en väg till återhämtning, balans och välbefinnande.

Gården som laboratorium – att upptäcka det som finns nära

Barnets perspektiv: Barn är naturligt nyfikna på sin närmiljö. En vattenpöl blir ett experiment, en grushög blir en byggarbetsplats och en pinne blir en trollstav. När barn får använda det som redan finns i utemiljön ges utrymme för fantasi, egna teorier och problemlösning.

Pedagogens roll: Det krävs närvaro och lyhördhet för att få syn på det pedagogiska värdet i barns lek utomhus. Genom öppna frågor, gemensam reflektion och dokumentation kan vardagliga situationer bli meningsfullt lärande. Den reflekterande pedagogen ser möjligheter där andra ser vardag.

Pedagogiska vinster: Utevistelse stärker barns kreativitet, koncentration, motorik och samarbetsförmåga. Även små ytor med naturinslag bidrar till rörelse, sensorisk stimulans och kognitiv utveckling. Det är inte miljön i sig som avgör, utan hur den används.

Utflykten som möjlighet – större miljöer, större lärande

Barnets perspektiv: Att lämna förskolegården skapar nyfikenhet och förväntan. Utflykter öppnar nya världar och ger barn möjlighet att uppleva, utforska och förstå sin omgivning med hela kroppen.

Pedagogens roll: Utflykter kräver struktur och förberedelse men skapar stora pedagogiska möjligheter. När aktiviteter kopplas till teman, projekt eller samtal fördjupas lärandet. Uppdrag som att observera, samla, jämföra eller berätta gör utflykten både meningsfull och lärorik.

Pedagogiska vinster: Regelbunden utevistelse stärker barns självständighet, uthållighet, empati och självreglering. Den bidrar också till lugn, bättre fokus och ökad trygghet i gruppen.

Ute hela dagen – så skapas trygghet och struktur

Barnets perspektiv: När barn vistas mycket utomhus får de större frihet att röra sig, uttrycka sig och välja aktiviteter. Det stärker självkänsla, initiativförmåga och trygghet i den egna kompetensen.

Pedagogens roll: Genom tydliga ramar, rutiner och zonindelning kan utemiljön bli både fri och trygg. Samlingar, måltider, vila och berättande utomhus skapar struktur även i öppna miljöer och bidrar till kontinuitet.

Pedagogiska vinster: Utomhusmiljöer främjar koncentration, minne, kommunikation och relationer. I kombination med god struktur skapas en lärmiljö där både barn och vuxna mår bättre och fungerar mer hållbart.

Sammanfattning

Utomhuspedagogik handlar inte om var du är – utan om hur du ser på platsen du befinner dig på. Genom att arbeta nyfiket, kreativt och med tillit till barnens drivkraft kan pedagoger skapa meningsfulla, hållbara och glädjefyllda lärmiljöer var som helst.

Det behövs inte mer resurser – bara mer fantasi, mod och tilltro till barnens egen förmåga. Naturen är redan full av material, frågor och möjligheter. Det gäller bara att kliva ut. Naturen är redan full av material, frågor och möjligheter – det gäller bara att kliva ut.

Referens: Bento, G., & Dias, G. (2017). The importance of outdoor play for young children's healthy development. Porto Biomedical Journal, 2(5), 157-160.